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教师职业的六个动力之源

作者:佚名  来源:转载  发布/更新时间:2021-01-22 09:35:20

教师行走于教师这条职业的路上,让我们持之以恒,步履轻盈,自信前行,永不言弃,应该有一种强大的动力支撑。那么这种动力来自什么呢?
我以为,应该来自以下六个方面。
一是职业信念。信念不朽,信念无敌,信念至上。信念是一个人的精神支柱,也是引领一个人前行的巨大动能。
《圣经》上说:“如果你内心的光明熄灭了,那黑暗多么可怕。”
正如一个人不能没有信念一样,教师更不能没有职业信念。很难想像,一个没有职业信念的教师,他能在教育路上走多远,他凭什么去影响他的教育对象。
“人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。”著名教育家乌申斯基说。
一个教师有了对教育职业坚定的信念,他就有了前行的勇气,就有了坚守的信心,就有了坚持的力量,就有了咬定青山不放松,任尔东西南北风的执着,就有了衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴的付出,就有了云淡风清,闲庭散步的豪还与从容。
一个教师有了对教育职业坚定的信念,他就不会计较得失,怨天忧人,就不会见异思迁,徘徊不定,就不会得过且过,懈怠职业。
一个教师有了对教育职业坚定的信念,哪怕条件再差,待遇再低,工作再苦,哪怕前进的道路布满荆棘,泥泞坎坷,坑坑洼洼,哪怕教育的乱象再多,教育的生态再不好,遭遇的误解和不理解接二连三,此起彼伏,他们都会勇敢面对,无怨无悔,主动适应,寻求改变。
更重要的是,一个教师有了对教育职业坚定的信念,他就有了教育的理性,他不会任性,也不会盲目盲从,更不会随波逐流,他会保持一份清醒,一份冷静,他会辨识教育的方向,把握教育的取向,他会在这泥沙俱下的教育洪流中有所为,有所不为,他更会用自己的教育智慧和担当,呵护心灵中的那份美好,守住教育的那份纯粹和美好。
二是职业理想。什么是理想,理想就是心中的愿景,就是对未来的憧憬,就是人生的梦想。郑智华的《星星点灯》里有这样一段歌词:“天边有颗模糊的星光偷偷探出了头,是你的眼神依旧在远方为我在守候。星星点灯, 照亮我的家门,让迷失的孩子找到来时的路。星星点灯 ,照亮我的前程,用一点光 ,温暖孩子的心。”
“星星点灯”,就是理想,就是理想的光芒。
教育是富有理想的事业,教育不能没有理想,作为教育的从事者、演绎者、诠释者的教师更不能没有职业理想。
教师有了崇高的职业理想,就有了强烈的责任心和使命感,就有了对事业的潜心与虔诚,就有了对自我的挑战和超越,就有了对教育理想和理想教育的向往与追求。
教师有了崇高的职业理想,就有了对现实教育的不满,就会在心中燃烧起教育理想的熊熊火焰,就会在平凡的岗位上迸发出昂扬的教育激情,就会在平常的教育细节中生发出奇妙的教育智慧,就会在日常的教育生活里创造出一个个令人叹止的教育精彩,更会让平淡的教育人生变得充实、快乐而有意义。
教师有了崇高的职业理想,就不会因循守旧,拿着一张旧船票去重复昨天的故事,就不会满足现实,安于现状,抱着铁饭碗睡大觉,更不会在面对教育的诸多尴尬和无奈时,心灰意冷,萎靡不振,困扰不前,甚至自甘堕落,自我绝望,走向平庸。
三是职业精神。教师的职业精神,应该体现在三个方面。一方面指的是教师的精神状态。教师要有精神,也就是要有精、气、神。
鲁迅说:“人是要有点精神的。” 教师是学生的精神模板,为此我们特别需要振作精神,抖擞精神,昂扬精神,特别需要重视自身精神状态的榜样力量,在教育对象面前,随时都要有一种精精神神的形象和表达。
因为作为教师有没有精神,既关乎自己的工作投入,也影响着教师对职业的态度,更决定着我们所培养出来的学生的精神状态。
如果教师有一种振作亢奋的精神,会使人感觉到他周围的空气都弥漫着一种力量,一种感染,一种热烈的氛围,会感觉到他身边的每一个人都有着一种朝气, 都充满着一种活力。
相反,如果教师缺乏一种精神, 你会感受到他的暮气沉沉,而且这种暮气会像传染病一样,迅即传染给他身边的孩子,包括每一个人,甚至会让这个教师所在的班级、所在的教室都像患上重病一样,空气凝固,缺乏生机。
另一方面指的是教师的专业精神。教育专业性很强,教师需要具备一种专业精神。这种专业精神体现在,教师需要有丰富的学科知识,需要有基本的教育学常识,需要有深厚的人文素养,需要有终身学习的能力,需要有严谨的专业态度和价值观。
业精于勤,教师这种专业精神的获得,必须勤于学习,勤于思考,勤于实践,勤于发现,勤于总结,勤于提炼,勤于表达。
第三个方面指的是教师都应该具有教育家精神。教育家精神其实并不是要求我们一定都要成为教育家,但是我们必须要有教育家的情怀、教育家的品质、教育家的智慧,还要有教育家的理想,教育家的行动和教育家的追求。
这就要求我们要树立正确的教育价值观,要热爱教育,要研究教育,要熟悉教育,要成为教育的学习者、思想者,要致力于改变教育。
四是职业品质。创新是教育的灵魂,也是教师必须具备的重要品质。
未来已来,我们如何面对未来,如何走向未来,如何胜任未来的教育,如何教出能够适应未来的学生,不二的选择那就是创新、创新、再创新。
2020年一场突入其来的疫情,教育从线下被赶到线上,很多教师一下子就懵了,就不适应了,不少教师没有作出一些探索和改变,仍然照搬线下教育的方式和手段,给线上教育带来了很多诟病和吐槽点。
未来的教育,一定是更加注重智能的教育,一定是线上线下高度融合的教育,一定是破围墙的开放教育,如果我们的教师依然是人云亦云、固步自封、按部就班地开展工作,则只能被时代所淘汰。
事实上,教师有了创新的品质,不仅能从现在中预测未来,从静止中看到发展,从变化中寻求变革,从正常中感知异常,从善变中得心应手,左右逢源,适应形势,应对教育的千变万化,从创新中积淀并形成自己的教育思想和独特的教学风格,而且能让我们从不断的变化与发展中获得取之不尽、用之不竭的精神动力,这可以说是让教师远离职业倦怠,永葆职业青春的一个法宝。
五是职业良知。农活误了仅一季,孩子误了则是一生、一辈子的事,也是孩子家庭一代人、几代人的事。
教育是良心活儿,是良知事业,教师应该有良知,应该坚守和捍卫自己的职业良知,应该做无愧于良知的教育。
做无愧于良知的教育,首先不能懈怠自己的职业,不能荒废孩子的学业,不能影响孩子的未来人生。
要知道,在教师手中所攥着的是一个个正在成长中的生命,他们是在最需要的时候来到了我们的身边,他们每一个都如此不同,他们每一个都如此重要,他们全部对未来充满着憧憬和梦想,他们都依赖我们的的指引、塑造以及培育,也只有我们对他们付出爱,对职业倾注以热爱,才能帮助他们成为最好的个人和有用的公民。
想想这些,难道我们能够忍心对职业掉以轻心,应付了事吗?难道我们还有什么理由不涵养情怀,忠于职守呢?
做无愧于良知的教育,其次必须做真教育,必须做遵循教育规律和孩子身心发展规律的教育,必须做着眼于孩子未来,对孩子一生负责,为孩子幸福人生奠基的教育。
这就意味着,面对教育和孩子,我们只能从容,不能步履匆匆,只能慢,不能急于求成,只能学会等待,不能拔苗助长,只能尊重个性,不能整齐划一,只能多一把尺子,不能唯分数是从。
这也昭示着,只有适合的教育,没有最好的教育,只有每一个生命的有枝可依,没有生命的无缘无故和无枝可寻。
六是职业幸福。我们所从事的职业绝对不是最好的职业,然而它是一种使人类、使他人、使自己都会变得更加美好的职业,我们所面对的职业也是绝对排不到职业的排行榜最前面的职业,然而对于一个对自己的职业有一种客观而真实认知的教师来说,他会发自内心地把教师这个职业排在职业排行榜的前面。
因为教师这个职业,我们可以以其创造性的劳动去实现自己的生命价值,我们可以单纯地、不受任何干扰地做自己喜欢做的事情,我们可以尊从自己的内心做体现自己人生意义的事,我们可以在自己的一方天地里燃烧教育激情,放飞职业理想,成就职业梦想。
因为教师这个职业,我们可以在和孩子朝夕相处的分分秒秒里,涵养一颗永远不老的童心,我们可以在远去岁月的时光中,收获弥足珍贵的师生情谊,我们可以在为物质生活的清贫而懊恼的同时,拥有丰盈的精神世界,我们可以在身心付出的时候,享受因教育本身而带来的自身生命力焕发的欢乐,我们可以在伴随每一个奋斗和跋涉的足迹的瞬间,收获成功的喜悦,进取的快乐,创造的幸福。
从这一点来说,我们的职业是最高尚的,也是最幸福的,这是我们敬业、精业、乐业永远的力量源泉。
教师有了这六个动力之源,相信每一个教师都会过上一种幸福的教育生活,拥有一个幸福的教育人生!


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