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评课的六大维度

作者:张芳向  来源:转载
发布/更新时间:2024-05-14 09:45:41




  在教育改革的浪潮中,新课程标准犹如灯塔,照亮了教育前进的方向。面对这一崭新的教学蓝图,如何精准、全面地评价一堂课,已成为每一位教育工作者深入探讨的课题。评课不再仅仅是评判优劣,而是成为了一场关乎教师专业成长、教学理念迭代和课堂效率提升的深度对话。
  第一维,课堂建构如同舞台剧导演策划剧本一般重要。教师的教学理念、策略和路径浓缩在课堂结构之中,这个结构必须既科学又合理,才能激发学生主动吸收知识并实现知识的有效转化。评课时需观察课堂的各个组成部分,包括导入、展开、实践、运用、迁移和拓展等环节,看它们是否紧密围绕单元大概念展开,是否体现了教学的独特性和整体性,更要看各环节之间如何环环相扣,形成一个高效互动的学习闭环,共同指向明确的教学目标。
  第二维,评课不仅要明察秋毫,更要慧眼识珠,发现并赞扬课堂的精妙之处。一堂好课犹如一幅生动的画卷,每个精彩的教学片段、灵动的教学技巧和巧妙的启发引导都是这幅画中的璀璨星辰。这些亮点不仅是对执教教师智慧的表彰,也是对同行们的一种启示,让我们在彼此的教学经验中找到灵感,推动学科教学质量的全面提升。
  第三维,我们要勇于面对并客观评价教学的不足之处。教育永不停歇,每一场教学都是一次成长的历练,也可能伴随一些遗憾与疏漏。评课时,我们需要秉持批判性思维,敏锐捕捉那些源自不合理设计、过时方法或课堂管理疏漏的缺陷,并以此为契机,提出针对性的改进意见,构建更符合学生发展需求的整体性、系统性和目标一致的课堂环境。唯有正视不足,方能砥砺前行,切实提升课堂教学效率,有力推动核心素养的培育。
  第四维,评课要善问善思,深究探究之处。面对教材解读的准确性、教学方法的适切性,以及学生反馈的真实含义,评课者应抱持探究精神,将这些问题记录下来,作为学科教研深化的触发点。通过多角度的对话与研究,我们能够突破固有认知框架,创新教学模式,为教育事业注入持续不断的活力。
  第五维,评课还应捕捉和珍视那些瞬间的感悟和灵感。教学现场常常会有许多触动人心的时刻,也许是教师独具匠心的教学策略,也许是对学生内心世界的深刻洞察,亦或是对教育本质的全新领悟。这些感悟和灵感是教师教学智慧的火花,及时记录并加以反思,可提炼为实实在在的教学行动,让教学理念更加精炼深刻,同时也激发了教师的热情与创新意识,提醒我们,教学不只是传授知识,更是师生共享的成长之旅,共同揭开未知世界的一角。
  第六维,评课后的说课阶段,则是评课活动的关键成效体现。评课教师应在深入了解课堂的基础上,结合自身经验和独立见解,对课堂设计进行大胆的重塑与再构。设想如果自己是授课教师,该如何设计出更具吸引力的课堂结构,如何创设引发学生深入思考和讨论的教学高潮,如何根据学情选择适宜的教学方式,并设计实践性强的活动和实验,让学生在亲身操作中习得技能。此外,还需深度挖掘和重组教学内容,使之更加贴近学生的认知水平和兴趣领域,倡导跨学科融合,培养学生多方位思考和解决问题的能力。
  新课程标准下的评课涵盖了课堂建构、精妙之处、不足之处、探究之处、感悟之处以及独到之处六大维度,这是一场触及灵魂深处的教学自我审视与反思之旅。每一次评课都是对教师个人教学理念的洗礼和革新,是对教学方法与策略的严谨审阅与升级再造。这一过程不仅促使教师个体不断完善教学技艺,也促进了教师群体间的交流合作,共同致力于提高教育教学的整体品质,从而在落实立德树人根本任务的同时,真正推动新时代课堂的卓越发展。只有这样,我们的教育工作者才能与时俱进,不断进步,成长为时代所需的卓越教育家。

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