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为什么高考总分中有一部分是转换成绩呢?

作者:陈具才  来源:本站原创
发布/更新时间:2021-09-19 11:11:52



为什么高考总分中有一部分是转换成绩呢?

陈具才

  从2024年开始,甘肃高考考生参加高考录取的文化课总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3门普通高中学业水平选择性考试科目成绩组成,满分为750分。其中,统一高考的语文、数学、外语3个科目,每科满分均为150分,总分450分,各科均以原始分计入考生总成绩。在选择性考试中,考生在物理、历史2门首选科目中所选择的1门科目,满分为100分,以原始分计入考生总成绩;在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中所选择的2门科目,每科满分均为100分,以转换成绩计入考生总成绩。

  为什么考生总分一部分是原始成绩,而另一部分是转换后的成绩呢?

  以前高考总分就是考生各科原始成绩之和,这是因为总体只有文、理两大类,文科类考生都参加的是相同的六门课考试,理科类考生也都参加的也是相同的六门课考试。这样,原始成绩之和中都包含的是相同的学科和相同的考生群体,在同一大类(文科,或理科)里边具有一定的可比性。

  但如果部分考试科目不同,或考生群体不同,就不具备可比性了。比如,选考物理的考生中,甲、乙二考生的成绩如下:

考生

语文

数学

外语

物理

选科1

选科2

原始
总分

105

98

106

58

化学72

生物73

512

98

111

101

57

化学72

地理80

519

  能不能说考生乙的成绩优于甲的成绩呢?

  不能!这二人参加的六科考试中5科相同,考生群体前4科相同,都是全体选考物理的考生。尽管选科1都是化学,但参加考试的是选考物理考生中的部分考生,所以考生群体与前4科不同,前5科成绩相加后可以在同时报了物理化学的考生中比较(考生群体相同),但不能在全体选考物理的考生中比较(考生群体不同)。而另一科(即选科2),科目不同,考生群体也不同,直接加入这科原始分就更不具备可比性了,就像一个运动员的跳高成绩不能与另一个运动员的跳远成绩直接相比较一样。

  仔细研究,这两个考生前4科总分都是373,只比较这4个学科的话,这4科的原始分相加后是可以比较的,应该说是旗鼓相当,不分高下。选科1都是化学,且成绩都是72,那么前5科成绩原始分可否直接相加得出水平相当的结论呢?要分情况:不能在全体选考物理的考生中比较(考生群体不同),但在同时报了物理化学的考生中两人是持平的(考生群体相同)。再看选科2,原始分如果甲的生物成绩73分在全体考生中位于中上等(生物试题较难的话这是完全可能的),而乙的地理成绩80分在全体考生中位于中等(地理试题较易的话这也是完全可能的),当然应该是甲的成绩较好(虽然原始成绩较低,但名次在前)。

  所以,若简单将他们各科成绩相加计入高考总成绩并进行比较,既不科学也不公平。当考试科目,或考生群体不尽相同的时候,不能拿原始总分作比较。

  但是,高考是选拔性考试,在录取时最重要的参考指标就是高考成绩,得有个不同学科成绩进行比较的办法。因此,甘肃省和别的省份一样,采取将不同科目的原始分按照一定规则通过转换得到等级分(转换后考生选考科目成绩排队顺序与原始分排队顺序保持不变),以解决选考科目的原始分不具有可比性的问题。

  由于在同一大类(指选考物理的一类,或选考历史的一类)考生中,语文、数学、外语、物理/历史,这四科是人人都得选的,所以就直接以原始分计入总分。而其余两科是考生自主选择的,科目和考生群体之间不尽相同,原始分不能直接计入总分,而是采取以下办法转换后具备可比性了再计入总分。

  思想政治、地理、化学、生物学原始分满分各为100分,以等级转换分计入考生总成绩。每科在转换时,以30分作为等级转换分的赋分起点,等级转换分满分为100分。将每科考生的原始分从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级,各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。将A至E五个等级内的考生原始分,依照等比例转换法则,分别对应转换到100~86分、85~71分、70~56分、55~41分和40~30分五个分数区间,得出考生的等级转换分。如果考生交白卷,实际卷面成绩0分,选科目成绩被排到E等级,在等级赋分后,任选科目每科最少也有30分会被计入总成绩,两门任选科目即60分。

  等级转换的具体公式:(Y2—Y)/(Y—Y1)=(T2—T)/(T—T1
  其中:Y1、Y2分别表示原始分区间的下限和上限;T1、T2分别表示转换分区间的下限和上限;Y表示原始分;T表示转换分。考虑到高考分数都以整数呈现,故上述公式的计算结果需要进行“四舍五入”处理。
  例1 某同学政治学科原始分为75分,假设政治学科B等级原始分区间为【82~61】,则该同学政治学科为B等级。如果B等级的赋分区间为【85~71】(固定不变),那么该同学赋分方程为:(82—75)/(75—61)=(85—T)/(T—71),解得T≈80.33,四舍五入后该同学政治学科最终赋分成绩为80。
  例2 某同学地理学科原始分为75分,假设地理学科B等级原始分区间为【88~75】,则该同学地理学科为B等级;下面进行赋分换算:B等级的赋分区间【85~71】(固定不变),该同学考了B等级原始分区间的最低分,所以该同学地理学科最终赋分成绩为71。

  等级赋分的优点,一是能够较好解决再选科目之间分数不等值、学生选考科目分数不能直接相加参加高校招生录取的问题;二是等级区间比例依据甘肃省往届考生的实际状况划定,符合甘肃省的省情;三是能够保持考生每门学科成绩排名顺序不变,确保成绩转换的公平公正;四是能够最大限度保证考生的成绩具有良好的区分度,满足高校人才选拔需要。

  需要指出,这种转换,理论依据稍显不足,其前提条件是假设考生人数足够多,且不同考生群体、不同学科之间的总体水平是相当的。这当然也不是绝对公平公正的,不同群体、不同学科间肯定是有差异的。但这种转换记分的做法,是努力做到最大程度地趋于公平公正,也是行之有效的措施。
  诚然,没有任何一种方案能够做到尽善尽美。其实,标准分数是相对更为科学的方法,不仅有一定的参照标准,而且单位等距,可比性强,但缺点是原理较为复杂,普通人不易接受。福建、河南、陕西等省就曾在高考中实施过标准分,但实行后一直有考生和家长反映,标准分不利于估分和正确填报志愿,后来都停止了标准分的实施。总之,等级赋分是在多种可行方法中选择出的既能准确反应考生水平,又能被公众接受的、浅显易懂的高考计分方法。

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