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甘肃会宁教育与陪读问题

作者:西雁传媒  来源:本站整理  发布/更新时间:2017-10-07 08:09:06

  【编者按语】 这是一份沉重的爱,无私的爱,却也是一种无奈的爱。陪读现象是会宁教育的历史长河中掀起的一股大浪,得失利弊,功过成败,不能一概而论,在互联网上,看到这样一篇文章,引发议论,作者对于陪读现象的挖掘与反思,很值得一读,(有删节和轻微改动),原标题是:《论甘肃会宁教育与陪读家长——因学致贫与精准扶贫问题》
 

  会宁县坐落在沟壑纵横的丘陵群山中,人口58万,是国家级贫困县,水质苦咸,十年九旱,庄稼绝收。因红军三大主力在此会师而彪炳史册。自然环境封闭落后,远离战乱侵扰,少有外来冲突。自给自足的农业经济在很大程度上保护了耕读文化。读书经世在会宁有悠久的历史和光荣的传统。一等人忠臣孝子,两件事读书耕田,是古风洋溢的人生信条。自古崇文修德,文风昌盛,科举传统延续至今。
  一、陪读的发展
  陪读是家长跟随孩子进城为学生读书服务,照顾起居,料理生活。很多人不说是陪读,而是说跟着娃娃念书。据观察,会宁的陪读现象始于上世纪90年代,2000年渐成气候,2006年以来,陪读之势蔚然成风,愈演愈烈!引发社会关注,引发广泛讨论。目前形成规模,达到高潮,而且到了几乎疯狂的程度!
  据官方统计,全县有中小学生15.8万多人,其中县城学生6.5万人,按保守估计,全县由家长陪读的学生约8万多人。陪读家庭大量在学校集中的县城与中心乡镇学校周边,一个孩子进城读书,一个陪读团队为孩子服务,一个人读书,三代人折腾!陪读家长数量惊人:上至年逾古稀的爷爷、奶奶,下至而立之年的父亲、母亲、青年妇女,陪读者遍及城乡。县城已形成规模陪读村。陪读家长生活在社会底层,却升腾着一种希望,他们蜗居在窄小的出租屋内梦想着改变未来。十多年的陪读生涯结束后,家里的房子多年失修已成危房,只有家中枯坐感叹命运无常。可是,家长囊空如洗也要陪读!陪读来自贫瘠的会宁农村,最大的愿望是不要儿女再重复父辈的生活?
  二、陪读的分类
  会宁陪读分为县城陪读与乡镇陪读两类,一般是妇女陪读,男士打工赚钱以用。光阴好一点的家庭租一套二手楼房,一般家庭租一间单房。几乎是多半家业搬到县城,老人自然留守家里。平地种植一点玉米、洋芋、胡麻,山地荒芜。县城陪读又分为高中、初中、小学与幼儿园四类陪读。初高中陪读完成陪读任务后,整天闲聊转街,有爱好者跳舞唱歌!小学幼儿园陪读负责做饭接送孩子,闲暇时带着孩子闲逛看着大姐们跳舞唱歌,准备过几年孩子大了也加入她们的队伍。还有极少部分老年陪读,主要是做饭谝闲!城乡结合部、东山脚下,低矮四合院、筒子楼等是陪读家长的聚集区。一个四合院住四五个陪读家庭,形成了陪读村。乡镇陪读到初中或高中会随学生转到县城。
  三、陪读的付出
  以一个孩子计算,陪读时间一般是高中陪读3—5年,有时需要复读。初中陪读6—8年,小学陪读12—14年,幼儿园陪读15—18年。如果多于一个孩子,一般陪读在20年以上。陪读者由风华正茂的青年少妇变成年近半百中老年妇女?孩子争气还好,有的孩子学习成绩一般,陪读承受的压力很大。
  四、陪读的成因
  陪读大军出现,深层次的原因是历史形成的城乡教育不均衡造成的。目前,这种不均衡现象仍然没有得到有效缓解。家长为追求优质教育资源,让孩子公平享受县城学校的优秀师资,不惜勒紧裤腰带,逼迫跟随学生陪读。会宁撤点并校,每个乡镇和村只保留一所中学或小学,加速学生流向县城。究其原因,有以下几点:
  一是教育观念陈旧。对只有考上大学才能改变命运的理解深入骨髓。思想观念停留在考上大学国家包分配的年代。如今大学生自主择业,就业压力大,形势不容乐观,很多大学生毕业即失业!苦供娃娃的美好愿望破灭的比比皆是。
  二是心理状态浮躁。把读书的希望与成功寄托在学校,一心想着读书成名,成名致富。严重脱离现实,从学生进县城读书开始,农村家庭放弃土地,整体或部分搬入县城陪读。农民离开土地,生活成本上升。有时买面的钱也凑不够。
  三是思想观念跟风。不顾自家的客观实际,总是跟别人比,随他人行,一户家长进城陪读,一帮家长跟风随行。农村学生往中心乡镇转,乡镇的学生往县城流转,农村学生流失严重,导致农村学校没学生,县城学校挤破头!
  四是相互展开攀比。会宁的陪读形势与时俱进,不断创新!等不到孩子升入小学、中学,就把4—5岁的娃娃,从农村带进县城的幼儿园。你家高中才陪读,我家初中就进城;他家小学陪读了,我家娃娃幼儿园就在县城上。因为农村没有县城漂亮的幼儿园。铁了心不顾家庭状况乱折腾。守在县城供孩子上学,不能让孩子输在起跑线上。从幼儿园开始到县城陪读的状况发展很快。
  五是造成恶性后果。县城的幼儿园、小学、初中普遍就是大班或超级大班。国家规定每个班不能超过35名学生,如今县城小学、初中80多个学生的班级很普遍。超额学生70%来自农村。距离县城仅15公里的柴门初中和小学,是离城最近的农村学校。从2006年开始班额缩小,学生递减。大量学生流向县城。
  六是盲目追捧名校。在会宁,能进县一、二中就等于一只脚跨进了大学校门。初中转学,幼儿园陪读,农村家长的直接目标是千方百计地挤进一、二中。远在河畔镇的三中,场景冷清。三中是白银市级示范性高中。拥有52年校史,昔日声名赫赫,成绩骄人。有人曾总结道:会宁一、二、三中“三足鼎立”之势,撑起了会宁教育的一片天。如今,三足鼎立的局面早被打破。打破均衡的缺口是生源和师资。原不愁优秀生源的三中,现已很难招觅到优秀学生。成长起来的骨干教师千方百计地调往县城或外地。
  五、陪读给孩子带来的问题
  陪读孩子发生心理问题几率远远大于正常孩子,尤其是过度依赖性陪读可能会给孩子健康成长带来诸多不良心理阴影。包括造成怯懦胆小、缺乏自信、依赖性强、人际关系不佳等,甚至可能发生逆反心理、厌学弃学等极端问题。陪读父母们,让孩子独立吧!给孩子自由吧!以宽阔的胸襟去包容他们犯错误,以欣慰的笑容接受他们改正错误。
  一是影响学习责任。尤其是低年级小学生,陪读容易让他形成错误观念:学习不是自己的事,而是父母的事,是为父母学,学习目的不明确,学习动机不正确。没有责任感、自觉性。或要物质奖励才能学习进步。陪读方式很难转化为学生内在的学习动力。
  二是影响学习品质。优秀的学习品质是能独立完成课业、勤于思考、认真严谨、勇于克服困难、有一定自控力等。由于有父母指导,作业做错有人检查;作业不会做有人会解答;自己多玩一会有人会催促,从小养成粗心大意、不善思考、思维懒惰,做事畏难、自控力、独立性差。一旦父母离开,变得胆怯、被动、无主见、手足无措,独立面对和解决问题的能力差。
  三是形成逆反心理。家长寸步不离、监视陪读,孩子反感。由于过分关注,嘴巴唠叨,生怕孩子学习不专心,孩子厌烦,产生抵触情绪和逆反心理。
  四是增加心理压力。大孩子懂得学习的重要性,努力自觉,家长坚持陪读,孩子压力增加。家长期望值很高,孩子学习成绩有限,拼搏学习,一旦没考好,达不到父母期望,觉得对不起父母,心里愧疚,导致焦虑、烦躁、恐慌、自卑、自责等心理疾患萌发。
  五是产生心理依赖。 学生依靠家长,无法心理“断奶”,无法自立自强,遇事优柔寡断。习惯父母陪读,一旦父母离开,生活不能自理,无法进入学习状态。如心神不定、烦躁不安,注意力不集中,成绩下滑。学习是孩子自己的事。陪读不是长久之计,该放手时要放手,该不管时就不管,越管越多,越陪越累。心理早“断奶”,学习早自立,才是明智之举。
  六是造成生源流动。农村生源会越来越少,老师跳槽,导致农村薄弱校越来越薄弱,城里学校人满为患。
  七是加重家庭负担。家庭条件好的,支撑陪读比较容易;家庭比较贫穷的,陪读到最后弹尽粮绝,家长压力大,孩子精神压力更大。
  八是脱离社会活动。农村父母进城陪读只限于关照孩子生活,帮不了学习。陪读反映出家长心理有问题。究其根源是家长对孩子的学习能力缺乏信心。陪读母亲只顾照料孩子,缺乏交流,脱离社会。
  六、陪读带来的社会问题——因教返贫
  陪读家长深信读书能改变命运。如今就业形势让他们有了很多反思:不顾一切供孩子读书对吗?事情做过头了好码?
  陪读、复读、学费、失业是因学致贫的主要原因。目前,会宁大学毕业生大量失业,长期举债供养学生的农村家庭血本无归,因教返贫屡见不鲜。陪读是会宁学生家长的第一选择,复读则是高考失败考生的第一选择,学费给学生和家庭带来很大的经济压力,失业给他们带来烦操复杂的心理压力。陪读母亲为孩子消极的复习状态而忧心忡忡。今年怕是考不上了,在会宁连续复读考三四年才考上的人不少,复读到考上为止。陪读家庭是目前会宁众多因学返贫家庭的一员。会宁扶贫部门的抽样调查表明:重新返回贫困线以下的农户中,因陪读教育支出返贫的占50%。大学扩招,教育产业化发展,高学费和低就业,像两只无形的大手,夹击着狭窄的农门。会宁农村教育之痛,让知识神话褪色。陪读教育使会宁农村家庭重陷赤贫。
  原来,会宁农村孩子出路之窄曾被编成一则笑谈,放羊娃的人生理想:放羊——挣钱——娶媳妇——生娃——放羊。这不是愚昧,而大多数会宁农村孩子不得不面对的现实。 而现在,会宁大学生的就业路之窄又被说成一种调侃!会宁大学生的现实状况是:老打工仔——挣钱——供大学生——毕业即失业——小打工仔。这不是胡说,而是会宁大学生及陪读家长目前的真实处境与无奈。
  有的陪读家长说:如果不上大学,娃娃的未来只是农民和农民工的区别。现在上了大学,现实状况却是打工仔和农民工的区别。
  但是,不管家长们怎么调侃,怎么戏说,到了该陪读的时候,却无一例外地、义无返顾地加入到陪读大军的行列,似乎他们没有别的选择。


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