高中数学新课程培训问答（18问）

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　　在完成数学史的教学设计上，更可以让学生充分展示网络平台的优越，一个关键字，一条任意相关的信息，都可以找到你想要的信息资源。让学习课堂得以无限延伸。发挥网络这一巨大资源库学习资料更新快、内容丰富多彩、图文声并茂、形象生动等优势，优化课程的实施过程，营造良好的学习氛围，实施开放性教学，吸引学生的注意力，大大激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。

　　十三、如何看待数学新课程实施中的问题？教师的能动作用如何体现？
　　问题主要表现在如下几个方面
　　1、新课程内容对，课时安排不够；
　　2、还是有些习题太难，学生做不了；
　　3、选修内容的拔高，师资和教学资源配备要求更高。
　　与我国历次数学课程改革相比，本次改革无疑是力度最大的一次。新的高中数学课程标准，与现行高中数学教学大纲比较，无论在基本理念、知识结构、内容安排，还是在实施操作方面都有了较大的变化。因此，在新课程的实施中出现这样或那样的问题，这应该是不难理解的。事实上，无论是新的高中课程方案，还是高中数学课程标准，都还只是专家们的一种设计。虽然这种设计经过了数以百计的数学家、数学教育家、一线的教师和教研员的研讨，但它离现实的课程仍有可能还存在一段距离。之所以要我们进行实验，就是希望通过实验，发现问题，并加以解决。
　　这些问题的出现是必然，但我们做为教学第一线的教师则要发挥主观能动性，及时调整解决问题。
　　例如，在问题1上，我们不要一味的找课程标准的变化，而抱怨课时的不够，而是主动的去改进我们的教学策略，不是继续沿用过去的教学模式和教学习惯。或许我们能够争取到一定的时间。
　　我们不仅要转变观念，正确看待新课程教学中出现的一些问题，而且还应充分发挥我们的聪明才智，充分利用我们在教学第一线积累起来的丰富的经验，提出解决问题的有效办法，并努力在实践中加以实施，以便为课程标准和教材的修订与完善提供建议，为新课程在全国大面积实施提供经验。这不仅是我们应有的态度，而且也是作为试验区的教师应尽的责任。

　　十四、收集整理您在新课程学习、实践中感受到的经验、问题、困惑，写出您的思考和分析，可以形成自己的校本教研的哪些小课题？
　　首先，新课程要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕施素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学。
　　第二、要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。
　　第三、新课程中学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。
　　第四、新课程体现教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间。
　　第五、新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。
　　总之，新课程的学习，让我们要学会交流、学会分享、学会激励、学会合作、学会创新，要真情付出，真心付出。才能让新课程的数学教学进展更加流畅。

　　十五、就您的理解，什么是校本教研？介绍一下您所在的学校或教研组的校本教研的课题和成果。有什么新的打算？
　　概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 　　首先校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于改进、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。其次校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的教学问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设。还有一个就是校本教研是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。
　　我校有一个省级教研课题《信息技术环境下教学策略的研究》，总体实施规划基本完成，现正申报结题。在研究过程中，主要体现了自我反思、同伴互助、集思广益、专业引领等等。但也存在着种种问题,包括我校原先的重点市级课题虽然对教师教学能力，教学精神面貌的提升很有帮助，但并没有切实解决学生的厌学，教师的被动教局面。纠其原因。我认为：
　　首先，老师也要在角色上发生变化，要以研究者的身份参与其中，用研究者的眼光去发现和分析教学理论及实践中出现的各种问题，对出现的问题进行的探讨，分析成因；对教学经验进行总结，理论升华。使其成为规律认识，能够为他人所借鉴。
　　其次，学校要加强重视，也许现在还有很多学校在这方面投入并不多，我校在开始时基本上是一个空缺，只是在实施中段，发现确实对教学有推动作用。才有些投入，到后来的加大投入。使校本教研得以开展顺利，取得良好的效果。
　　第三、也是最重要的问题，是教师的问题，学生只是参与者，老师才是主体，怎样才能了解到教学实际中的问题和困难，老师要求务实，现在很多是在完成任务，一些个纯理论性的研究，看上去是挺完美，不说毫无价值，但对教学的确是空洞的，有些甚至是经不起实践检验的。
　　所以，我认为，在今后的校本教研中要提高认识，加大投入，解决自身问题，并务实效、求真情。

　　十六、通过参加高中数学新课程的研修，您个人在教学研究上有什么考虑，打算做哪些方面的研究，从何处入手，预期的成果是什么？
　　通过参加高中数学新课程的研修，使我明白如果我们的教育让那么多刚刚涉世的青少年不断饱尝挫折和失败，时时感到压抑、郁闷、痛苦无助甚至悲观绝望，那么，这样的教育本身就是失败的。高中数学课程标准的基本理念和培养目标。是让学生更加尊重生命，热爱生命，在个人有限的一生中幸福、自由地成长、发展，充分实现和享受人生的价值。
　　为此我们必须寻求一种有效的教育方式，让学生感到成功、获得不仅在学业上，而且在个性的发展上，在生命意义的发现上，在人生价值的实现上更多的意义。我个人在教学研究上想向情感教育和欣赏教育方面投入。
　　首先，自觉投身于教学改革，认真学习新课程标准的基本理念、培养目标，积极探讨、实践，优化教学方法。
　　其次，虚心借鉴、寻求帮助，使自身的教育教学有更高的起点，更新的视点。
　　最后，加强合作、谋求共进，改进教学方法，改善教学资源环境，进行大讨论，集思广益、博采众长。促进教育思想理念，教学方式方法的转变。
　　对老师来说，科研之路是艰辛的。但收获却是逐步的，对照不足，改进的地方也会很多的。我们只能是扬长避短，继续探索，让教研成果得以推广普及。

　　十七、新课程理念下的课堂教学评价应关注些什么？说说您如何认识新课改背景下的考试评价。评价改革是否就是考试改革，为什么？
　　新课程理念下课堂教学评价应不能单纯注重知识和技能的传授，还要关注学生学习的过程和方法，注重学生学科共通能力、情感态度和价值观的培养，让学生学会学习、学会给予、学会交流、学会共享，从而实现全面的、和谐的发展。也就是在评价内容上，要兼顾教师的教和学生的学，尤其关注课堂教学对学生学会学习和终身发展能力的影响。
　　考试的评价在很多方面还需要我们研究。首先，原本放权学校的会考已经引起关注，而这次课程标准中的学分也同样放权学校，这是课改方案中明确了的。但放权程度，如何操作，前提和标准怎样亟待解决。
　　其次，是否修满学分就可毕业，没有其他的目的性考试。
　　再次，对于不同层次的学校，他们培养的学生是否有不同的要求，在修学分上有没有政策倾斜。怎样才能让课程目标得到基本实现。
　　最后，就是这些系列的考试评价，监督和评估体系是否跟上，会不会影响他的进程流畅。
　　我认为，评价改革不是考试改革。本次基础教育课程改革明确提出，考试只是评价的一种方法，促进发展的评价体系更为关注学生,教师和学校发展的过程，需要借助其他的评价方法和手段收集反映学生,教师和学校发展过程与状况的证据。目前的考试技术主要还是用来考核学生发展的结果，忽略了其发展的过程，因此考试改革本身无法等同于新课程中的评价改革。

　　十八、介绍您通过日常教学中的评价激励学生学习的经验。
　　情感教育与欣赏教育
　　情感教育和欣赏教育主要涉及两个问题，一是培养形成学生积极的学习动机，二是激发提高原有的学习动机。学习动机的激发能使潜在的成就感转化为学习的行动。动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。
　　首先，对学生进行学习目的的教育。通过采取各种适合学生心理发展水平的生动教育方式，把学习与现实生活、社会发展联系起来，使学生充分认识到学习的生活意义和社会价值。萌发学习的责任感和兴趣，产生学习的愿望。利用教学内容和方法的新颖性，以引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
　　第二，在实践中，我们可以实施启发式教学，创设“问题情境”、 丰富材料、呈现方法，实施情感交流，激发学生的求知欲。
　　第三、设置榜样。以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边同学中的优秀分子为榜样，使学生掌握成就动机高的学生的想法、行为方式和谈话方式的特点。学习敢于冒险、不怕失败等品质，提高和增强自己的学习动机。榜样的设置要符合其最近发展区的要求，即向该榜样学习既不是高不可攀、可望而不可及；又不是轻而易举，起不到榜样的作用。
　　第四、学生之间的积极竞争。生之间往往存在激烈的竞争，这种竞争可以激励学生的学习动机。由于竞争通常是学生之间的成绩和能力的差异触动了他们好胜心理学而引起的，所以，它能促使学生刻苦学习，奋力拼搏，不甘落后，形成你追我赶前进的局面。但教师应该注意引导学生进行积极竞争，让他们通过自身的努力赶超他人，不可因怕别人超过自己而妒忌、贬低别人，或在考试时靠抄袭取得好成绩。

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