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云南行漫记
作者：薛卉琴 来源：本站原创
发布/更新时间：2019-08-16 11:42:15
雨中，秋菊姐撑着伞，扶着我一瘸一拐向前走。一旁的师妹们还是不放心，不断地问我疼不疼，要不要紧，提醒我慢点走。雨越下越大，雨滴敲击着伞顶，犹如欢快的鼓点。前面，师父和师兄师妹的伞顶上，腾起一团又一团白雾。脚下的积水已没过鞋面。雨泻如注，地面上溅起密集的水泡，继而炸裂成一朵朵水花……
雨越下越大，终究阻挡了大伙的脚步。我们站在道边店铺的屋檐下避雨，一边聊天一边欣赏眼前的雨幕，雨雾，雨花……渐渐地，雨幕变成雨帘，雨丝，雨点。我们继续撑伞前行。说笑间到了酒店门口，几个师妹已在门口迎接。
围桌而坐的，都是师父的弟子。很多人素未谋面，但彼此并不陌生。把盏言欢，胜似故友重逢。这就是缘，基于相同志趣的情投意合！席间，师父和大家亲切畅谈，从作文讲评到阅读教学，从公开课到家常课，从理想到现实，从工作到生活……师父用调侃式的话语，告诉我们如何在追梦路上找到最适合自己成长的方向，并坚持走下去。千万不要迷失了自己！一个能将工作、生活、理想、现实以及自己理清、理顺、理和谐、理统一的人，才是真正的强者。——师父不仅指导我们教学，更是我们生命中烛照心灵的导师！
欢声笑语中，两个多小时悄然而逝。为了不影响大家第二天的学习，师父建议早点休息。起身与师父告别，这才发现我的腿疼得不能着地！
送走了师父，登慧和几个师妹扶我下楼。
雨停了，温润的空气中氤氲着花香。霓虹灯在湿漉漉的地面上映射出一缕缕柔和的光亮。师妹们搀扶着我，一瘸一拐小心前行。
“卉姐，还是去看看大夫吧，我怕伤着骨头。”登慧师妹见我行走艰难，有些担心。
“对，看看大夫就放心了。”
“检查一下，取点药，好得快些。”
师兄和师妹们一定要陪我去看大夫。拗不过大家，我只好被他们搀扶着走进附近一家诊所。
大夫询问了我的情况，检查了我的腿。还好，没伤着骨头。大家这才松了一口气。师兄帮我取了药，大夫简单处理了一下。师妹们帮我穿鞋，扶我起身，搀我走路……我被一股浓浓的手足之情裹挟着，温暖着，深深的感动早已驱散了腿伤的疼痛……
若非行走，若非遇见，我无法真切体会，这世间真有一种情感叫一见如故！想起报到那天晚上，我们在一楼大厅等登慧她们。相聚“守望者”一年多了，大家隔着网络，交流，学习，携手前行，也算志同道合。这次能够在昆明相聚，彼此心中都充满期待。那个永远不知疲倦、学生眼里的“张灭霸”究竟长什么样？那个“让低段儿童爱上写话”、让孩子家长感激涕零的朱红老师究竟有什么魔力？还有那些既熟悉又陌生的师妹们，彼此相见是否认得……
这样想着，她们来了！不用介绍，不用寻找，走进大厅的那一刻，彼此便张开双臂，紧紧相拥！那样自然，那样亲切，仿佛彼此拥抱着的，是自己久别重逢的亲姐妹！“相逢情便深，恨不相逢早。”我们坐在大厅的沙发上聊天，嘘寒问暖，不知不觉已过午夜……
昆明相聚的几天里，大家彼此关爱，互相体贴，不是姐妹，胜似同胞！特别是秋菊姐姐，自我腿伤以后，俨然一位慈祥的母亲，给我端水，催我敷药，给我拎包，夜间给我盖被子……无微不至地照顾着我这个“大孩子”！
回想第一次见秋菊姐，第一次见婉卿妹，第一次见刘多俊老师，第一次见田华，第一次见学军……不同的人，不同的地方，相同的情景，相同的感觉……
因为“行知”，因为“守望”，因为我们心中相同的梦，我真切地体会到——
这世间最近的距离，叫天涯咫尺；最真的情感，叫惺惺相惜；最深的友谊，叫亲同手足……
（2018年8月10日，周六。被感冒纠缠了几天，子霞姐打电话，嘱咐我注意身体；朱红妹妹微信我，感冒才好，多注意休息；登慧妹妹提醒我，注意锻炼和调理；述明妹妹给我对付“生病”的四大法宝……感谢姐妹们，前行路上，有你们，真好！）
这是一个“激情燃烧的空间”，六七百人的会场，座无虚席，过道、门口都挤满了人，没有座位，有的人干脆席地而坐，大人小孩皆是。
你看，示范课上，除了专门参加听课的云南大学附小的学生，还有很多“编外生”。没有座位，没关系，老师不反对，我就坐地上听。全国名师的课，我可不能错过！
课堂上，精彩不断，成长看得见，特别是那些不远千里跟随大人一起学习的“编外生”，他们不想错过名师，名师更不会“错过”他们。于是，很多“编外生”从一堂堂示范课中走出来，成了“小明星”。小胖子“表哥”，小女生“表妹”，可爱的“蜡像”，调皮的“盲人雕塑家”……就连春燕的儿子也能频频上台，与名师对答如流，成为管老师念念不忘的可爱“小屁孩”。要知道，刚开始，我们劝他也上台和昆明的学生一起听课，他可是死活不敢向前迈一步的！
孩子们看得见的成长，让我们倍感欣慰的同时，也感慨无限：原来，我们的孩子也可以这样精彩！所有的孩子都可以这样精彩！只是，我们没有给他们展示精彩的环境，没有给他们表达精彩的勇气！换句话说，是我们一厢情愿地，自以为是地关掉了他们的精彩世界！
都说“初生牛犊不怕虎”，孩子本性率真，无忧无虑，自由自在，“真实而充满幻想”是他们最原始的内心世界。“想什么说什么”是他们的天性。小学一年级的时候，课堂上，往往小手如林，老师抛出一个问题，“老师我！老师我！”争着抢着回答问题的声音此起彼伏，甚至有的孩子离开座位跑到老师跟前表达。正因为如此，“组织课堂纪律”便成了低年级老师最主要的教学手段。
可是，慢慢地，随着年级越来越高，课堂中高高举起的小手却越来越稀，争先恐后回答的声音越来越少，甚至课堂中常常出现老师因“启而不发”的愤怒。而越是这样，课堂越是沉默，为了完成教学任务，老师不得不站在讲台上唱独角戏……
是什么让我们的孩子变得越来越沉默寡言，不敢表达？很多老师说，孩子慢慢长大，自尊心越来越强，就不爱表现了。这是悖论。“自我表现”也是人的天性，你会发现，班级里那些老师眼里的“好学生”经常发言，并非随着长大而变得沉默，而是越来越喜欢“表现”自己。窃以为，孩子们之所以越来越“不爱表现”，是因为他们越来越“不敢表现”。他们害怕“表现错了”，害怕老师批评，害怕同学嘲笑……所以，“不表现”，才是最安全的态度！所以，孩子们越来越沉默寡言；所以，孩子们越来越没有勇气；所以，孩子们越来越自卑怯懦……
眼前的这些“编外生”，面对的是陌生的老师，陌生的同学，陌生的环境。可是他们为什么会很快进入学习状态，一改往日的怯弱，表达自如呢？静观“编外生”参与的示范课，无论是名师何捷、张祖庆、何夏寿、吴勇，还是新秀曹红格、潘非凡，他们心里装着的，不只是教材，不是预设的“正确答案”，而是所有孩子的心灵。他们给孩子的，总是阳光般的微笑，是充满鼓励的注视，是写满尊重的倾听，是蹲下身子饱含信任的等待，是平等自由的对话，是民主和谐的课堂氛围……在这里，每一个声音都能得到回应，每一颗心灵都能得到呵护，每一个生命都能得到尊重。在这里，孩子们可以“无拘无束”地表达，可以“自由自在”地发挥，他们的学习情绪可以充分被激发，他们的创造潜能可以充分被挖掘，他们的学习主动性可以充分被调动……所以，只要给他们平台，给他们机会，给他们激励，他们的成长，可以看得见！
每一个孩子都是智慧的精灵，只要我们心里装着他们，眼睛看见他们，站在他们的立场，尊重他们的天性，呵护他们的心灵，理解他们的好奇，包容他们的“错误”，用爱和责任搭建成长的平台，他们会还你一个精彩的世界！
（2019年8月13日。翻看行知营的照片，想起一群特殊的学员，一张张可爱的笑脸，一双双好奇的眼睛，还有一个个精彩瞬间……孩子的世界，你懂吗？）
雨越下越大，终究阻挡了大伙的脚步。我们站在道边店铺的屋檐下避雨，一边聊天一边欣赏眼前的雨幕，雨雾，雨花……渐渐地，雨幕变成雨帘，雨丝，雨点。我们继续撑伞前行。说笑间到了酒店门口，几个师妹已在门口迎接。
围桌而坐的，都是师父的弟子。很多人素未谋面，但彼此并不陌生。把盏言欢，胜似故友重逢。这就是缘，基于相同志趣的情投意合！席间，师父和大家亲切畅谈，从作文讲评到阅读教学，从公开课到家常课，从理想到现实，从工作到生活……师父用调侃式的话语，告诉我们如何在追梦路上找到最适合自己成长的方向，并坚持走下去。千万不要迷失了自己！一个能将工作、生活、理想、现实以及自己理清、理顺、理和谐、理统一的人，才是真正的强者。——师父不仅指导我们教学，更是我们生命中烛照心灵的导师！
欢声笑语中，两个多小时悄然而逝。为了不影响大家第二天的学习，师父建议早点休息。起身与师父告别，这才发现我的腿疼得不能着地！
送走了师父，登慧和几个师妹扶我下楼。
雨停了，温润的空气中氤氲着花香。霓虹灯在湿漉漉的地面上映射出一缕缕柔和的光亮。师妹们搀扶着我，一瘸一拐小心前行。
“卉姐，还是去看看大夫吧，我怕伤着骨头。”登慧师妹见我行走艰难，有些担心。
“对，看看大夫就放心了。”
“检查一下，取点药，好得快些。”
师兄和师妹们一定要陪我去看大夫。拗不过大家，我只好被他们搀扶着走进附近一家诊所。
大夫询问了我的情况，检查了我的腿。还好，没伤着骨头。大家这才松了一口气。师兄帮我取了药，大夫简单处理了一下。师妹们帮我穿鞋，扶我起身，搀我走路……我被一股浓浓的手足之情裹挟着，温暖着，深深的感动早已驱散了腿伤的疼痛……
若非行走，若非遇见，我无法真切体会，这世间真有一种情感叫一见如故！想起报到那天晚上，我们在一楼大厅等登慧她们。相聚“守望者”一年多了，大家隔着网络，交流，学习，携手前行，也算志同道合。这次能够在昆明相聚，彼此心中都充满期待。那个永远不知疲倦、学生眼里的“张灭霸”究竟长什么样？那个“让低段儿童爱上写话”、让孩子家长感激涕零的朱红老师究竟有什么魔力？还有那些既熟悉又陌生的师妹们，彼此相见是否认得……
这样想着，她们来了！不用介绍，不用寻找，走进大厅的那一刻，彼此便张开双臂，紧紧相拥！那样自然，那样亲切，仿佛彼此拥抱着的，是自己久别重逢的亲姐妹！“相逢情便深，恨不相逢早。”我们坐在大厅的沙发上聊天，嘘寒问暖，不知不觉已过午夜……
昆明相聚的几天里，大家彼此关爱，互相体贴，不是姐妹，胜似同胞！特别是秋菊姐姐，自我腿伤以后，俨然一位慈祥的母亲，给我端水，催我敷药，给我拎包，夜间给我盖被子……无微不至地照顾着我这个“大孩子”！
回想第一次见秋菊姐，第一次见婉卿妹，第一次见刘多俊老师，第一次见田华，第一次见学军……不同的人，不同的地方，相同的情景，相同的感觉……
因为“行知”，因为“守望”，因为我们心中相同的梦，我真切地体会到——
这世间最近的距离，叫天涯咫尺；最真的情感，叫惺惺相惜；最深的友谊，叫亲同手足……
（2018年8月10日，周六。被感冒纠缠了几天，子霞姐打电话，嘱咐我注意身体；朱红妹妹微信我，感冒才好，多注意休息；登慧妹妹提醒我，注意锻炼和调理；述明妹妹给我对付“生病”的四大法宝……感谢姐妹们，前行路上，有你们，真好！）
这是一个“激情燃烧的空间”，六七百人的会场，座无虚席，过道、门口都挤满了人，没有座位，有的人干脆席地而坐，大人小孩皆是。
你看，示范课上，除了专门参加听课的云南大学附小的学生，还有很多“编外生”。没有座位，没关系，老师不反对，我就坐地上听。全国名师的课，我可不能错过！
课堂上，精彩不断，成长看得见，特别是那些不远千里跟随大人一起学习的“编外生”，他们不想错过名师，名师更不会“错过”他们。于是，很多“编外生”从一堂堂示范课中走出来，成了“小明星”。小胖子“表哥”，小女生“表妹”，可爱的“蜡像”，调皮的“盲人雕塑家”……就连春燕的儿子也能频频上台，与名师对答如流，成为管老师念念不忘的可爱“小屁孩”。要知道，刚开始，我们劝他也上台和昆明的学生一起听课，他可是死活不敢向前迈一步的！
孩子们看得见的成长，让我们倍感欣慰的同时，也感慨无限：原来，我们的孩子也可以这样精彩！所有的孩子都可以这样精彩！只是，我们没有给他们展示精彩的环境，没有给他们表达精彩的勇气！换句话说，是我们一厢情愿地，自以为是地关掉了他们的精彩世界！
都说“初生牛犊不怕虎”，孩子本性率真，无忧无虑，自由自在，“真实而充满幻想”是他们最原始的内心世界。“想什么说什么”是他们的天性。小学一年级的时候，课堂上，往往小手如林，老师抛出一个问题，“老师我！老师我！”争着抢着回答问题的声音此起彼伏，甚至有的孩子离开座位跑到老师跟前表达。正因为如此，“组织课堂纪律”便成了低年级老师最主要的教学手段。
可是，慢慢地，随着年级越来越高，课堂中高高举起的小手却越来越稀，争先恐后回答的声音越来越少，甚至课堂中常常出现老师因“启而不发”的愤怒。而越是这样，课堂越是沉默，为了完成教学任务，老师不得不站在讲台上唱独角戏……
是什么让我们的孩子变得越来越沉默寡言，不敢表达？很多老师说，孩子慢慢长大，自尊心越来越强，就不爱表现了。这是悖论。“自我表现”也是人的天性，你会发现，班级里那些老师眼里的“好学生”经常发言，并非随着长大而变得沉默，而是越来越喜欢“表现”自己。窃以为，孩子们之所以越来越“不爱表现”，是因为他们越来越“不敢表现”。他们害怕“表现错了”，害怕老师批评，害怕同学嘲笑……所以，“不表现”，才是最安全的态度！所以，孩子们越来越沉默寡言；所以，孩子们越来越没有勇气；所以，孩子们越来越自卑怯懦……
眼前的这些“编外生”，面对的是陌生的老师，陌生的同学，陌生的环境。可是他们为什么会很快进入学习状态，一改往日的怯弱，表达自如呢？静观“编外生”参与的示范课，无论是名师何捷、张祖庆、何夏寿、吴勇，还是新秀曹红格、潘非凡，他们心里装着的，不只是教材，不是预设的“正确答案”，而是所有孩子的心灵。他们给孩子的，总是阳光般的微笑，是充满鼓励的注视，是写满尊重的倾听，是蹲下身子饱含信任的等待，是平等自由的对话，是民主和谐的课堂氛围……在这里，每一个声音都能得到回应，每一颗心灵都能得到呵护，每一个生命都能得到尊重。在这里，孩子们可以“无拘无束”地表达，可以“自由自在”地发挥，他们的学习情绪可以充分被激发，他们的创造潜能可以充分被挖掘，他们的学习主动性可以充分被调动……所以，只要给他们平台，给他们机会，给他们激励，他们的成长，可以看得见！
每一个孩子都是智慧的精灵，只要我们心里装着他们，眼睛看见他们，站在他们的立场，尊重他们的天性，呵护他们的心灵，理解他们的好奇，包容他们的“错误”，用爱和责任搭建成长的平台，他们会还你一个精彩的世界！
（2019年8月13日。翻看行知营的照片，想起一群特殊的学员，一张张可爱的笑脸，一双双好奇的眼睛，还有一个个精彩瞬间……孩子的世界，你懂吗？）
云南行漫记（ 七）
这是一个“激情燃烧的空间”，六七百人的会场，座无虚席，过道、门口都挤满了人，没有座位，有的人干脆席地而坐，大人小孩皆是。
你看，示范课上，除了专门参加听课的云南大学附小的学生，还有很多“编外生”。没有座位，没关系，老师不反对，我就坐地上听。全国名师的课，我可不能错过！
课堂上，精彩不断，成长看得见，特别是那些不远千里跟随大人一起学习的“编外生”，他们不想错过名师，名师更不会“错过”他们。于是，很多“编外生”从一堂堂示范课中走出来，成了“小明星”。小胖子“表哥”，小女生“表妹”，可爱的“蜡像”，调皮的“盲人雕塑家”……就连春燕的儿子也能频频上台，与名师对答如流，成为管老师念念不忘的可爱“小屁孩”。要知道，刚开始，我们劝他也上台和昆明的学生一起听课，他可是死活不敢向前迈一步的！
孩子们看得见的成长，让我们倍感欣慰的同时，也感慨无限：原来，我们的孩子也可以这样精彩！所有的孩子都可以这样精彩！只是，我们没有给他们展示精彩的环境，没有给他们表达精彩的勇气！换句话说，是我们一厢情愿地，自以为是地关掉了他们的精彩世界！
都说“初生牛犊不怕虎”，孩子本性率真，无忧无虑，自由自在，“真实而充满幻想”是他们最原始的内心世界。“想什么说什么”是他们的天性。小学一年级的时候，课堂上，往往小手如林，老师抛出一个问题，“老师我！老师我！”争着抢着回答问题的声音此起彼伏，甚至有的孩子离开座位跑到老师跟前表达。正因为如此，“组织课堂纪律”便成了低年级老师最主要的教学手段。
可是，慢慢地，随着年级越来越高，课堂中高高举起的小手却越来越稀，争先恐后回答的声音越来越少，甚至课堂中常常出现老师因“启而不发”的愤怒。而越是这样，课堂越是沉默，为了完成教学任务，老师不得不站在讲台上唱独角戏……
是什么让我们的孩子变得越来越沉默寡言，不敢表达？很多老师说，孩子慢慢长大，自尊心越来越强，就不爱表现了。这是悖论。“自我表现”也是人的天性，你会发现，班级里那些老师眼里的“好学生”经常发言，并非随着长大而变得沉默，而是越来越喜欢“表现”自己。窃以为，孩子们之所以越来越“不爱表现”，是因为他们越来越“不敢表现”。他们害怕“表现错了”，害怕老师批评，害怕同学嘲笑……所以，“不表现”，才是最安全的态度！所以，孩子们越来越沉默寡言；所以，孩子们越来越没有勇气；所以，孩子们越来越自卑怯懦……
眼前的这些“编外生”，面对的是陌生的老师，陌生的同学，陌生的环境。可是他们为什么会很快进入学习状态，一改往日的怯弱，表达自如呢？静观“编外生”参与的示范课，无论是名师何捷、张祖庆、何夏寿、吴勇，还是新秀曹红格、潘非凡，他们心里装着的，不只是教材，不是预设的“正确答案”，而是所有孩子的心灵。他们给孩子的，总是阳光般的微笑，是充满鼓励的注视，是写满尊重的倾听，是蹲下身子饱含信任的等待，是平等自由的对话，是民主和谐的课堂氛围……在这里，每一个声音都能得到回应，每一颗心灵都能得到呵护，每一个生命都能得到尊重。在这里，孩子们可以“无拘无束”地表达，可以“自由自在”地发挥，他们的学习情绪可以充分被激发，他们的创造潜能可以充分被挖掘，他们的学习主动性可以充分被调动……所以，只要给他们平台，给他们机会，给他们激励，他们的成长，可以看得见！
每一个孩子都是智慧的精灵，只要我们心里装着他们，眼睛看见他们，站在他们的立场，尊重他们的天性，呵护他们的心灵，理解他们的好奇，包容他们的“错误”，用爱和责任搭建成长的平台，他们会还你一个精彩的世界！
云南行漫记（八）
三天半，二十场讲座，七堂示范课，两个夜沙龙。从早上八点半到中午十二点半，从中午两点到下午五点半，从晚上七点半到九点半，很多时候，学习时间还被学员们的热情延伸，再延伸……
二十场讲座，学员场场爆满；七节示范课，学生节节缺座；两个夜沙龙，辩论精彩激烈！
导师的真情点燃学员的热情，学员的热情推动导师的倾情，导师的倾情催发学员的激情……
于是，导师们下课后依旧耐心解答学员的疑问，任凭午饭、晚饭时间推迟又推迟……
于是，导师们深夜还在修改第二天讲座的PPT，任凭休息时间缩短再缩短……
于是，学员们提前半小时进场抢座位，为了能看得更清楚听得更明白，早餐不吃又何妨？
于是，学员们全神贯注，掌声雷动，热泪盈眶，哄堂大笑……为了心中那根拨动的琴弦，忘乎所以又何妨？
于是，学员们凌晨一点还在分享学习心得，为了能及时表达自己的思考与感悟，睡眠不足又何妨？
火热的盛夏，燃烧的激情。在“行知营”，每一个人都会为“习作教学”的珍馐盛宴而染上疯狂！
管建刚老师用一腔赤诚端上一盆芳香四溢的“作后指导”，《我这样让学生迷上作文》《我的作文训练系统》《作后指导的10个注意点》《儿童写作》《考试作文的四个提分点》……一招一式，从学生中来，到学生中去。大家“吃”得过瘾，拍手称快。
吴勇老师用满心真挚送上一碟甘之如饴的“作前指导”，《我的“写作训练学”》从“学理”到“训练”到“内核”，将“写作训练”技巧一层一层剥开给学员看，其“四M”训练系统——“漫写、蔓写、慢写、曼写”搭建了学生习作“自由写，生长写，细腻写，完善写”的阶梯框架。一堂五年级习作训练——《小学写作训练课系列之动做描写》，将其“点式”精准训练具化在学员眼前，大家“吃”得津津有味，“大快朵颐”。
老顽童何捷老师用一颗爱心捧上一盘五味俱全的“作中指导”。一堂三年级的《劝告》，一堂四年级的《记一次游戏》，将其《作文教学的设计原理》演绎得淋漓尽致，他用学员们看得见摸得着的课例，告诉大家他怎样《让作文教学生动起来》。大家“吃”的兴致勃勃，痛快淋漓。
张祖庆的《真实性写作思与行》《创意写作新视界》《统编教材写作序列与教学指要》色味俱佳；何夏寿老师的《学写现代诗》余味无穷……
一番“海吃海喝”之后，“消化”成了问题。面对琳琅满目的“山珍海味”，很多老师开始迷茫：作前指导可操作，作后指导接地气，作中指导更实用，创意写作有意思，儿童诗有情趣……我该学什么？怎么学？甚至很多学员在填写拜师申请表的时候，犹豫不决，斟酌不定……
又想起祖庆老师的鸡汤《成为卓越教师必须迈过的三道坎》：认识自我，准确定位——持续阅读，汲取能量——服务学生，成长自己。也许，这才是这桌精神盛宴的核心，是我们应该好好消化的营养精髓！
帕尔默说，真正好的教学来自教师的自身认同和完善。 任何时候，都不能迷失自己。否则，将会邯郸学步，贻笑大方。 读人，读事，读物，在阅读中找到自己，发展自己，丰富自己。一切为了孩子，为了孩子的一切！教师的职责，就是为学生的生命成长服务！
管建刚老师说：“地下水都是通的。”
祖庆老师说：“迷恋名师的技，必死；参透名师的道，必活。”
热爱教育，热爱孩子，尊重生命，关照心灵，关注成长，我想，这就是“地下水”，这就是“道”之本源！
（2019年8月14日。天很蓝，云很白，阳光很美！这样的时光，适合出游，也适合站在窗口，发呆……）
云南行漫记（九）
22日晚沙龙结束后，主持人李兰老师对我说，“守望者”团队的学习精神让大家很感动，每一个“守望者”的故事都很感人，很励志。她让我们将子霞姐的故事拍一个微视频，这次活动的闭幕片中要用。同时，她让我们准备一下，闭幕式上，会给“守望者”团队几分钟展示时间。李兰老师对“守望者”的关注让我很感动。其实，在来昆明之前，我们就想着用自己的方式表达对行知营的感恩之情。“守望者”缘于两年前的成都“行知研习营”，缘于我的一曲独舞《望月》。这次相约去昆明，本想再次用集体形式的舞蹈《望月》表达我们的成长和对行知营的感恩。可是，去昆明的第二天，我不慎摔伤了腿，原计划不得不取消。
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