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办好一所学校的根本——爱、激情、执行力

作者:罗日荣  来源:转载  发布/更新时间:2022-04-26 08:36:17

办好一所学校的根本是什么?或许这也是很多学校管理者思考的问题,也是很多学校校长的追求,我思量了很久,结合这么多年来的所看、所思、所想,我以为办好一所学校离不开六个字:爱、激情、执行力。

第一是:爱

有人说:“没有爱就没有教育。”我理解的“爱”,包括教育工作者对于教育的爱;校长对老师的“爱”;教师对学生的“爱”;学生之间的“爱”;学生对学校的“爱”。爱是和谐校园的根,爱是学校教育的本。
教师“爱”教育。教育工作者对教育一定要有情怀,我一直倡导教师要做一个有故事的老师。有故事的老师是一个有志、有识、有趣、有恒的人。有志,则不甘为下流,不愿做一天和尚撞一天钟,虽嘴不敢豪言“为中国的教育事业树立光辉典范”,但心中总觉要有“为中国教育留下一帧身影”的理想。有识,则知学问无尽,不敢以一得自足。如河伯之观海,如井蛙之窥天,皆无识者也。教师不仅要做一个阅读者,也要做一个行万里之人,不断学习,敢于跨界,开阔视野,更新观念,改变行为,知行合一。在教育的路上,爱心是合格教师的底线,智识是成为优秀教师的上限。有趣,一个教师可以不那么风趣幽默,但一定要是一个真正的陪伴者,在陪伴学生的过程中让学生发现生活之趣,感受成长之趣。有恒,则断无不成之事。有恒者事竟成,为师之道在于持之以恒,坚持阅读、坚持写作、坚持梦想,才能成就自己的精彩。有故事的教师才能办出有温度的学校。故事是一种教育、一种历史、一种文化。有了这些,学校才会有温度,人心才会温暖。校园里的故事越多,学生学习的机会就越多。做有故事的老师,希望教育因为我们的存在而更精彩。
校长“爱”老师。首先要关注教师的成长,发展教师,成就教师,最后促进学校发展,教师的成长是学校可持续性发展的源泉,没有教师的成长,就没有学校发展。苏霍姆林斯基说:“校长的领导首先是思想上的领导,其次才是行政上的领导。”所以校长首先要加强教师思想上的引导,理念决定高度,高度决定视野,用先进的教育教学理念武装教师的头脑,才能产生强大的教育力;其次校长也加强教师的职业能力的培训,通过“校内交流、走出去、引进来”等多种形式,对教师进行职业能力的培训,提高教师的职业素养,以此促进学校的教育教学水平;再次校长要合理的安排好教师的工作,给优秀教师提供位子,让他们去引领教师,给骨干教师压担子,让他们承担学校的教育教学的主要任务,以此成就这些骨干教师,促进学校整体的教育教学水平,给需要帮助的老师架梯子,通过各种形式的培训,提高这部分老师的职业能力,使其适应学校的发展;最后校长要关心教师的生活,让学校成为教师事业的发源地,才华的大舞台,情感的栖息地,生命的归属地,生活的避风港。
教师“爱”学生。教师和学生之间要有故事。一个不曾主动亲近学生也从来没有学生亲近的老师一定不是一个好老师。老师和学生的故事很多很多,孩子犯错了,你是怎么教育引导他的;学生有困难了,你是怎么帮助他的;学生孤独了,你是怎么陪伴他的……你为学生提供了多少成长机会,就是为学生播下了多少种子。教师的职责是教书育人,在教学实践中,要把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中,真心实意地关心爱护学生的成长进步,这就需要老师用爱心去呵护,用爱心去启迪,用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。老师还是能够做到以情感人,以行带人,动之以情,晓之以理,在做学生思想工作过程中,真心的体贴、温馨的话语,耐心细致工作态度,就像“随风潜入夜,润物细无声”的春雨,启迪着学生的心灵,净化着学生的灵魂,开启着学生理想的心扉,成为名副其实的“人类灵魂工程”。长期的教育实践告诉我们,学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。爱,是一种教育的力量和手段,是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生,以高尚的人格影响学生,用师爱的雨露滋润每个学生的心田,让师爱伴随每个学生成长。所以老师教育的追求是“成人”而非“成事”、是“养成”而非“速成”、是“内化”而非“灌输”。
学生之间的“爱”。“衡量一所学校是否办得好,在于学生之间的情感与交流,他们是否友爱、是否相互帮组、能否和谐相处,而不是他们掌握了多少书本知识,考试打了多少分。”我以为,如果如何我们学生之间有了爱,那么“爱”就能规范学生的学习态度、行为习惯。让学生爱学习、爱同学、爱朋友、爱班级,这样的班集体定能产生强大的班级荣誉感、班级的凝聚力与向心力,让“爱”成为班级文化的主旋律,我想教育就是一个水到渠成的过程,在爱的浇注下,每一位学生都能成长。
学生对学校的“爱”。要让学生“爱”学校,就要办学生喜欢的学校。如今孩子们不喜欢学校、不喜欢老师、不喜欢学习的事例太多太多,不喜欢的理由太多太多,且随着年级的升高而不断增加。上海的一份调查结果显示:对学校的喜欢程度,小学生占90.3%,初中生占82.1%,高中生占57%;在学校的学习带给我很多乐趣,小学生有89.1%,初中生有77.2%,高中生有61%。这其中的原因应该说很清楚:随着年级的增高,学习负担的加重,功利性学习的增强,学校生活的单调、乏味,学生对学校、对学习越来越不喜欢。那么,学生喜欢学校究竟喜欢什么呢?调查显示,学生喜欢学校的理由列在前三项的分别是:同学之间关系融洽,占43.9%;学校提供的课程丰富多彩,占34.1%;教师非常关心我,占31.7%。同学关系、课程的多样性选择性、教师的爱心,这三者构成了学生喜欢学校的主要因素。因此,首先要加强班集体建设,营造一个和谐、融洽的氛围,多提供同伴交流交往的机会,多让学生之间自我管理自我教育,多组织各种有益的课外活动,让学生在集体中成长,这才是办学生喜欢的学校最关键的一环;其次学校要为学生提供丰富多彩的课程,教师不仅要努力提高自己的教学水平,还要关注学生的差异和个性需求,针对不同学生设计个性化的教育要求、教育方法和评价标准,在教学过程中通过关注学生的差异,真正做到“以学定教”,以此来赢得学生的尊敬和爱戴。再次教师要走进学生的心灵,理解学生的处境,倾听学生的呼声,尊重学生的选择,平等的对待学生。教师不仅要关爱每一个学生,让他们感受到爱、体验到爱,还要让他们懂得感恩,知道回报学校、家长和社会;只有学校喜欢学生,老师爱学生,一切从学生的发展考虑,一切为了学生的成长服务,“学生‘爱’学校”才有可能。

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