谁榨干了教师的激情？谁摧毁了教师的理想？

　　其实在写《把教育当爱好》一文时，我就知道，许多老师并非不爱好教育，而是他们的激情渐渐被榨干，他们的理想慢慢被摧毁，最后本来就有的教育爱好也被吞噬了。
那么，是谁榨干了教师的激情，谁摧毁了教师的理想呢？
这个问题很复杂，涉及到社会环境、教育体制、学校管理、评价方式……但表现出来的现象，其实很简单——
是越来越不纯粹的“教育”侵蚀了教育的纯粹，让本来很简单很沉静的教育日渐复杂而喧嚣，让本来很朴素而真实的教育变得华丽而虚假，甚至恶心！
为了这些复杂、喧嚣、华丽、虚假和恶心，老师们毫无意义地耗费的热情与青春，汗水与泪水，最后，心灵渐渐麻木，对教育渐渐厌倦！
难道不是吗？
——各种检查、验收、展示、汇报、评估、创卫（文）……让老师们在认认真真地弄虚作假中疲于奔命，在“引导”甚至“培训”学生作假中自己厌恶自己，可还得以崇高的名义去让学生心甘情愿作假；
——动辄“痕迹管理”，动辄“过程资料”，老师们喘息着拍照、填表、做PPT、发微信公号（其实也没几个人点击），还有各种打卡……而这一切都和考评有关，和绩效有关，老师们明知没用意义，也敢怒不敢言，甚至不敢怒不敢言；
——“教坛新秀技能大赛”“××教学模式大赛”“劳动教育班会大赛”“班主任技能大赛”“做新时代四有教师演讲大赛”……有时候类似大赛又通过视频方式呈现，一场接一场，一拨接一拨，马不停蹄，扑爬跟斗，近乎窒息；
——还有没有实质内容而纯粹是“到此一游”的“课题研究”“继续培训”“论文写作”……这些本来是很好的，也是必须的，可一旦成为强迫而且成为学校的“成果数据”，就变味了，老师们不得不为此凭空编造、冒名签到、网上抄袭……不这样又能怎样？
——现在越来越先进的信息技术，包括笔记本和手机的各种新功能，都成了压榨老师们的帮凶，无数个QQ群和微信群需要参与，但又不能说真话，必须“政治正确”，否则领导会提醒你“注意影响”，宝贵的青春便毫无意义地抛洒在流量中……
……
我常常在想，如果不是八十年代初从教，而是现在参加工作，我会热爱教育吗？
那时候几乎没有人管我，我不也成长起来了吗？
我常常在想，三十年前，没有繁琐的评估检查，没有信息技术，没有QQ微信，难道就没有教育吗？
那时候，仅仅靠着一支粉笔，老师们的课不一样上得有声有色、有血有肉、有滋有味吗？
现在，每天都披星戴月，每时都呕心沥血，每一件领导说“意义重大”的事都以“教育”的名义被布置下来，可累死老师们的大部分工作，都不是教育！
主任何尝不是这样？校长何尝不是这样？局长何尝不是这样？
为什么人人都知道这一切是“假的假的”，可都还得装作心悦诚服地认真去做？明明大家都在心里诅咒这一切，但嘴上却还得说“有必要”“很有意义”“很有价值”“促进了学校发展”“提升了专业水平”？
中央三令五申破除形式主义，三番五次发文要减轻各种负担，可为什么形式主义依然春风得意，教师负担至今沉重？
请不要把我今天这篇吐槽的文字，视为“负能量”，虽然苍白无力，我还是要说出我想说的话。我想以此提醒……提醒……对了，我能提醒谁呢？
不管了，反正我想说——
请教育回到纯粹，回到诚实，回到简单，回到朴素，回到真实，回到风清气正，回到一尘不染，回到明亮通透……
“教育”，请保护年轻人的职业理想，不要榨干青春的激情！
我这难道不是正能量吗？