作者:陈具才 来源:本站整理
发布/更新时间:2015-01-11 09:21:47
积极稳妥 务实求真
——渭源县高中新课改工作总结
渭源县教育体育局(执笔:陈具才)
(2014年12月1日)
渭源县现有普通高中4所,其中渭源一中、二中为市级示范性高中。现有教学班185个,高中学生8382人;高中教职工822人,其中专任教师792人,学历达标率为92.5%。高中学校占地面积281065平方米,生均29.7平方米;校舍面积88035平方米,生均9.3平方米。
2010年开始实施高中新课改以来,在上级教育部门的亲切关怀和悉心指导下,我县按照“认识——研究——推进”的工作思路,积极开展高中新课改的学习、讨论、研究和实践,全县高中新课改工作稳步推进。
在具体工作中,我们坚持探索与反思并重,借鉴与创新同抓,主要做了以下六个方面的工作。
一、立足县情实际,完善工作方案
县上成立了全县高中新课程实验工作领导小组,印发了《渭源县普通高中新课程实验工作实施方案》、《普通高中新课改实验跟踪研究及专业指导工作方案》、《普通高中新课程选课指导意见》、《普通高中新课程实施指导意见》、《普通高中新课程实验教师远程培训实施方案》等配套制度,学校也出台了各自的《学校课程设置方案》、《学生选课指导手册》、《学分管理方案及实施细则》、《综合素质评定实施细则》等具有可操作性的细则条规,为课改实验提供了组织保障和科学指导。同时,各高中学校开设了校本选修课程、研究性学习课程、社会实践活动课程等,形成了与国家课程计划相一致的课程结构体系。
二、加大资金投入,改善办学条件
2010年,按照标准化要求,投资近9000万元,征地140亩,新建了第三高中。今年,投资2100万元的渭源一中、第三高中的塑胶操场也已建成。征地65亩,投资近3000万元,新建了渭源县第四高中,于2012年实现了莲峰中学的初高中分离。同时,各学校积极自筹资金,不断配置新课改基本保障设备。如渭源一中投资57.2万元为20个教室安装了电子白板,渭源二中累计投资142万元建成9个理、化、生实验室,新增一个有60台电脑的计算机教室,安装了20个电子白板教室。
三、充实教师队伍,加强师资培训
我县充分考虑高中新课改对专业教师的需求,优先补充高中缺编教师和解决学科结构不合理问题。近4年来,通过在全县公开招考、调动、新分派本科急需专业教师等方式,累计新分配补充教师111名(其中研究生学历12名),通过公开招考为渭源一中、三中选调教师126名,为二中、莲峰中学调动补充教师55名,基本配足配齐了高中教师。
今年4月,《中国青年报》上刊发的《国扶贫困县重金延揽师范生》的消息吸引了受众眼球,这源于渭源在西北师大和陕西师大召开的引进紧缺专业教师专场招聘会。根据县上新出台的《引进紧缺专业教师暂行办法》,2013年引进紧缺专业教师16名,兑现学费补助、住房补贴、工资补助108万元。今年签约引进紧缺教师44名,兑现学费补助、住房补贴332万元。
为了提高教师素质,我县按照“分层分类、循序渐进、全面覆盖”的方法,开展各类教师培训工作。
一是突出做好岗前培训和跟进培训。坚持做到“先培训,后上岗;不培训,不上岗”。每年暑期组织教师,特别是新教师和尚未进入新课改的教师,参加省上的新课程网络远程培训。每年组织高中校长参加普通高中新课程实验校长论坛暨样本校工作会议,参加普通高中“校长课程能力建设”培训。组织12门学科的教研组长在兰州、白银等地集中接受教材培训等。在培训中,我们特别注重新课程理念的深入人心:自主学习、合作交流与探索实践成为学生主要的学习方式,教师在教学中的作用转变为“导学、诊学、助学”,不仅是知识的传授者,更要成为学生学习的引领者、组织者和合作者。4年来,累计培训高中教师704人次,覆盖了所有学科的高中专任教师。
二是扎实做好校本培训。各高中学校普遍建立校本培训制度,除了每学期开展几次全校性的新课程培训外,还广泛开展交流研讨活动,采取师徒结对,开展互帮互学。同时,加强教师自我研修,每年为高中新教师配发《甘肃省普通高中学科新课程实施指导意见》、《甘肃省普通高中新课程研修100问》、《甘肃省普通高中学生研究性学习优秀案例选编》、《普通高中各学科课程分析与实施策略》及各学科培训光盘。
三是强化“走出去,请进来”培训。县上每年列支100万元专项经费用于教师培训。4年来,按照“走出去观摩学习、请进来示范指导”的思路,组织各高中学校校长、主管教学副校长、骨干教师分别赴江苏洋思中学,宁夏银川一中、二中、唐徕中学,山东杜郎口中学,河北衡水一中、二中、十三中、冀州中学、石家庄精英中学,以及本省的兰州一中、西北师大附中,河西的民勤一中、张掖二中,平凉的静宁一中、白银的会宁一中、二中,天水的天水市一中等学校,就高中新课程实验工作中学校管理、教学管理、学生管理、课堂教学、活动组织等方面进行考察学习。我们还分别请来了宁夏银川十一位、西北师大附中十位、山东杜郎口中学四位(含校长崔其升),以及高等院校等省内外知名专家50多人,为我县教师传经送宝,累计参培教师1000多人次。渭源一中还曾请来外教讲学。
四、深化教学改革,打造高效课堂
县教体局印发了《关于推进高效课堂建设实施方案》,组织引导广大教师开展了富有创新的探索和实践活动,注重课堂的自我反思、同伴互助、专业引领,实施高效课堂的专业水平逐步提高。渭源一中提倡在教学过程中遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心”的教育理念,积极推行有效的新课改教学模式。渭源二中深入推行以“导学练”为载体的
“三段五步”课堂教学模式,三段即课堂前10分钟,课堂中20分钟,课堂最后10分钟,五步即自学探究→学案应用→合作解疑→点评升华→过关检测。第三高中以“预习有纲、讲授有度、巩固有标”为教学原则,以“导学案的编写”为抓手,积极推行“10+30”高效课堂的教学模式,全面提升教师的课堂教学能力。各学校还都有计划地开展了青年教师过关课、骨干教师示范课、专题研究汇报课、课堂教学评优课等课堂教学系列活动。学校领导、学科指导组成员坚持推门听课活动,紧紧抓住“研究课堂”这个载体,有效地将新课改理念转化为教师行动。
五、注重教学研究,推进科研兴教
县教体局出台了《关于加强中小学校本教研工作的指导意见》,全县各高中学校本着边学习、边总结、边提高的原则,对校本教研作了一些有益探索。
一是突出教学反思。树立“问题即课题”的观念,引导教师逐渐学会用批判的眼光反思、审视自己的教育教学实践,在反思过程中发现问题、提出问题,自我研修提高。各学校都建立教学反思制度,定期开展教学反思交流和评比,编制反思心得集,收到了良好的效果。我县高中教师发表研究新课改的论文已有100多篇。
二是突出课题研究。积极组织广大教师开展高中新课程实验的相关课题研究,各学校还通过课改实施中的难点和突出问题确定了学校课题集中开展实践研究。我县围绕高中课程改革,组织申报立项省市课题40多项,已有20多项课题通过省市鉴定。通过开展高中新课程实验的行动研究,有效提升了我县新课改工作的质量和水平。
三是突出团队合作。各高中学校积极实施“新老结对,同伴互助,实践反思”的校本教研模式,逐步实现“以老带新,以新促老”,教研组、备课组形成了各具特色的集体备课制度,较好地解决了教学实践中的难点疑点问题,提高了教学实效。
六、开发特色资源,规范校本课程
我县各高中学校已初步建立起校本课程开发建设的竞争机制和管理制度,在课件开发、英语口语课、乡土地理、诗歌欣赏、国学教育、劳技教育、心理健康等方面取得了初步成效。渭源一中开发了《高中语文古诗文鉴赏》、《心理学健康读本》、《高中数学新课标同步创新课堂——导·学·练》等校本课程;渭源二中先后编写印刷了《英语写作教程》、《高考作文教程》及优秀作文集《雨荷清韵》作为校本课程。同时,各学校将县上开发的《渭水源》、《渭源史话》、《渭源花儿集》、《渭源民间故事集》等一批反映渭源历史文化的读本引入校内,并安排教师开设选修课讲授,有力促进了地方特色文化的传承和发扬。
总之,新课改给我们带来的变化是巨大的,教师的教育教学观念有了很大的转变,教师素质有了极大提高,学校的教学研究气氛空前浓厚,课堂教学出现了前所未有的活跃,综合实践活动开展得丰富多彩,学生的学习兴趣有了进一步提高。
我们虽然在推进高中新课改工作中,尽心尽力地做出一些工作,取得了一些成绩,但与兄弟市县相比,还有一定差距。例如,学生综合素质评价工作不够扎实有效,通用技术课程的相关设施和教师配备不足,校本课程开发的质量还有待提升,新课程条件下的高考备考工作经验欠缺,等等。在教学层面,还存在以下问题:
1.部分教师对“模块化”的课程结构体系不太认可。认为它存在整体结构逻辑性差、知识不连贯、螺旋设置不合理等问题。
2.一些教师对教学内容的变化不太适应。
3.有的教师认为新课标规定的教学目标不太好把握,设置与生活联系的问题情景是困难的,在大班额条件下组织学生的探究活动、合作学习等都有难度。
4.不少教师觉得新课标的教材内容增多,教学中总是在赶进度。学生更是觉得虽然课上听得懂,但是各种作业的题型极为陌生,无法应对。
我们将在今后的工作中,不懈努力,认真研究应对前进道路上遇到的种种问题,克服困难,再创新绩。