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师德师风建设之我见

作者:陈具才  来源:本站原创  发布/更新时间:2013-02-26 09:44:19

师德师风建设之我见

——在渭源职专2013春季开学首次教工大会上的讲话
陈具才
2013.2.25
老师们:
近年来,县上规定每学期开学第一周为师德师风教育周,我借今天春季开学第一次教工大会之机,专题讲讲师德师风建设问题。
一、师德师风建设关系重大
学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。因此,加强师德师风建设,势在必行。
所谓师德师风,即教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风,包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。
教师是以德治校的主力军,是素质教育的实施者,是人才成长的引路人。因此,加强师德师风建设,是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。一方面,教师作为公民道德主体,自身修养和职业实践的状况,是衡量是否“学高为师,身正为范”的尺度;另一方面,通过教师的言传身教,率先垂范,能够带动广大学生乃至全社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范,进一步推动群众性的公民道德实践活动。
师德师风决定着一个学校的学风和校风,决定着学校的精神风貌和人文风格。读书阶段是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期,教师是学生健康成才过程中的关键因素。教师的思想道德和敬业精神对学生的全面发展起着潜移默化的影响,教师素养的提高和学生素质的培养是一种相互联系和相互促进的互动关系。
二、师德师风建设中存在的问题
首先要充分肯定,我校师德师风的主流是好的,是健康向上的。在看到主流的同时,我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视,必须予以警惕,切不可掉以轻心。
1.敬业精神不强,缺乏献身教育的事业心
有的教师放松和忽视理论学习,政治观念不强。个别教师缺乏爱岗敬业精神,缺乏奉献精神和教育热情,把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后,不安心、不愿全身心投入教育教学工作。有的甚至严重违背教师职业道德,不讲政治、不讲原则,热衷于散布各种流言蜚语和小道消息,甚至在课堂上不能把握分寸,在学生面前信口开河,导致负面影响,损害了党和政府以及教师自身形象。有的教师育人意识淡泊,对学生的不良行为不闻不问,忘记了自己教书育人的天职。
2.工作作风不踏实,没有职业使命感
有的教师精神萎靡,作风涣散、纪律松弛、上班迟到早退、工作期间上网聊天、玩游戏。教学工作安于现状,不思进取,只求过得去不求过得硬,缺乏责任心。不认真钻研教材,教学方法呆板,上课马马虎虎,无精打采,批改作业方式简单、草草了事,课后辅导不落实或流于形式,教学效果差。有的班主任工作应付差事,跟班较少,管理松散,缺乏深入细致的思想工作。
3.师表意识淡薄,对学生缺乏爱心
极少部分教师不注意师表形象,上课抽烟,打手机。对不文明的、落后的社会风气和社会现象,不仅不坚决抵制,而且还以各种方式直接地或潜移默化地影响着学生。这些行为均不同程度地损坏了教师形象。有的教师不尊重学生,对学生特别是差生缺乏爱心,随意体罚和变相体罚。个别班主任不是耐心细致地做学生工作,方法简单粗暴,动不动就将“问题学生”拒之门外,伤害了学生自尊,侮辱了学生人格,形成了不良影响。有的老师生活作风不检点,道德沦丧,造成极坏影响,如我县以及邻近的通渭、陇西发生的极个别教师猥亵、奸淫女学生的事件,让人震惊的同时也给我们敲响了警钟!
4.职业思想不稳定
部分青年教师职业思想不稳定,得过且过,伺机改行,难以做到严谨治学。究其原因,主要是经济利益的驱动。随着市场经济的建立,人们的经济收入和生活条件呈现出明显的分化,在选择职业时往往追求工资待遇好的行业。教师职业在目前来说还不是经济利益最好的职业,但相对于其他一些变化比较大的职业而言,它又具有相对的稳定性,有固定的经济收入。因而,一部分人尽管在思想上不很乐意当教师,但还是选择了教师职业,在工作中敷衍塞责,有的甚至把主要精力放在“第二职业”上。此外,把个人的利益看得过重,动辄闹个人情绪,缺乏大局意识和合作精神;等等。
这些问题和现象的存在,严重影响了教师队伍的形象和声誉,影响了教学质量的提高,极不利于学校的良性发展。
三、师德师风建设的对策
只有消除种种弊端,才能造就一代有所作为的教职工队伍。师德师风的内涵深,外延广,我认为做好以下几个方面是关键。
首先,正确的政治观念是师德师风的根本。所谓政治观念,就是关于办学方向的把握和教育方针的认识。每一个教师,都应该以培养“四有”新人为宗旨,认清新世纪教育的发展趋势,适应社会主义现代化事业的需要,树立新的教育观、人才观、质量观和发展观,才能把自己的教学工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来,增强整体观念和大局意识,培养学生健康成长。
其次,强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。教师从事的是百年树人的事业,是“太阳下面最崇高的职业”,是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。因此,教师必须要沉下来,钻进去,意志坚定,淡泊名利。在工作中做到“苦在其中,乐在其中”。
再次,遵循教育规律、因材施教是师德师风的灵魂。教育是专业性极强的工作,在热心和耐心的基础上,还必须专心和精心。这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点,把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律。要处理好个性与共性、感性与理性等各种关系,注意专才与全才乃至怪才的区别对待,力戒千篇一律、死板教条的因循守旧心态,克服立竿见影、拔苗助长的急功近利情绪,让全体学生得到发展。
复次,团结协作、开拓创新是师德师风的关键。团结是集体生命力、凝聚力和战斗力的体现。在高度分工合作的现代社会,任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法,都注定是行不通的。因此,要在优势互补中争取更大的突破。创新是发展的动力;勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质;对于每个教师来讲,创新是改进教学、提高质量的根本途径。通过教学内容的创新、教学方法的创新,去引导和激励学生,培养学生的创新精神、创造能力和创业意识,做到“青出于蓝而胜于蓝”。
最后,言传身教、为人师表是师德师风的具体体现。培养学生,首先要尊重学生;教育学生,首先要关爱学生;要学生学而不厌,教师首先要诲人不倦;设身处地的为学生着想,时刻记住自己的角色身份;既把教学内容放在心上,又要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来。
师德师风建设的最终目的,在于提高教育质量、培养优秀人才;只有从学校发展的战略高度,正视和重视师德师风问题,明师道,铸师魂,培师德,扬师风,把其作为学校可持续发展系统工程的重要环节,以师德师风带动校风学风,就会促进教学质量进步,就能为学校建设提供强大的精神力量,奠定坚实的思想基础,创造崭新的文化积淀。
老师们,让我们在党的十八大精神指引下,团结一心,努力工作,尽职尽责,为推动我校和全县职教事业又好又快发展,做出我们应有的贡献。

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