走进大自然教学案例

执教教师：深圳市南山区留仙小学  林莲芳
指导评析：深圳市南山区留仙小学　魏清华
【教学内容】
北师大版小学数学第七册第二单元P29、P30“走进大自然”
【教学目标】
1、能用所学知识（大数、线与角）描述生活环境和设计生活环境。
2、感受生活中较大的数以及线与角的知识的运用，感受数学知识在生活中的价值。
【教学重点】
能用大数描述生活环境，会用线与角的知识设计生活环境。
【教具准备】课件
【学生准备】调查并用大数描述自己身边的事物；画笔
【教学设计】
教 学 过 程
一、 秋游引入，激发兴趣
1. 课件出示秋天的景色，创设秋游的情景，激发学生积极参与的兴趣。
2. 课件进入秋游目的地――青少年校外活动营，感受宽阔且美丽的活动营。
3. 引入活动――今天活动营里有竞赛活动，我们也一起去参与吧。
二、 活动一：竞选最佳小导游
教师用课件出示P29的活动营介绍图，其中数据列在旁边。
请学生根据数据介绍青少年校外活动营，评出最佳小导游。教师可结合学生的介绍进行提问和指导：
1. 你是怎样熟练的读写这些大数的？（指导学生说应该先分级，再读写；读写时还要注意哪些零要读，哪些零不读。）
2. 三百多万平方米的面积有多大？相当于几个我们的学校？几个教室？（学生没学过除数是两位数的除法，没法算，但老师可以指导学生用乘法估算一下，一间教室是50平方米，那10000间教室才50’0000平方米，也就是约要60000间教室才有300’0000平方米。同样的，让学生拿所熟悉的更大面积的地方和这比较，使学生对这个百万的大数有更深刻的体会。）
3. 这里的花草树木多吗？你能描述一下吗？把学校后山的荔枝树林的树和这里的比较一下。
三、 活动二：比一比，看谁发现得最多
比赛说明：活动营的很多建设都隐藏着我们的数学知识，看谁能在活动营里发现得最多。
让学生自己观察课本P29－30的图，找出学过的数学知识。教师可适当引导：
1. 你发现这里的小桥、小路还有房子等等与我们刚学的什么数学知识有关？（复习线的内容）
2. 组织学生在小组内说说你发现的图中的平行线段、垂直线段以及角的知识等
四、 活动三：竞选最佳设计师
比赛说明：这是一项合作项目，发挥同学们的合作精神和集体智慧的力量，看那组同学最快最好的完成下面的三项设计任务。时间限制是8分钟。
1. 直接在课本（P29）上给房子设计门窗。
2. 给小房子设计一条到A点的最短的路。
3. 装饰“地球村”的房子（P30），并思考回答书上的题问。
活动完毕，集体交流，介绍画法。（巩固平行线和垂线的画法）投影学生所画，并让学生介绍画法。
汇报“装饰房子”这活动时，鼓励学生多提问题，解决问题时鼓励学生采用不同的解决方法。
评选出最佳设计小组，每位组员分别获得最佳设计师的称号。
五、 谁的收获最多？
通过今天的秋游活动，同学们有些什么收获？这些数学知识都在我们的生活中起着不可或缺的作用，除了这些知识，我们身边还有很多与我们的数学知识息息相关的事情，希望同学们以后多观察、多发现，做个生活的有心人。
【教学反思】
这是一节综合应用活动课，要求学生应用所学的生活中的大数以及线与角的知识于实际生活中，描述生活情景、设计生活环境。本节课提供了模拟生活情景――青少年校外活动营地，让学生在情景中发现问题、思考问题和解决问题。我觉得上这节课的关键是要懂得放手，放手让学生去尝试描述、放手让学生去探索方法、放手让学生展示自己的见解。老师要懂得为各层次的学生创设参与的机会，因为本节课重在学生的体验和参与，这份体验和参与的激情将是学生喜欢数学的源泉。
遗憾之处是，所提供的模拟生活情景要是学生熟悉的生活环境，学生的积极性会更高，学生的体验会更深刻。
【专家评析】 
 这节课，通过“走进大自然”这一情景，使学生体会到自己生活的中蕴藏着丰富的数学问题：数感的培养，读、写数，线的认识，垂直与平行等。并且这些知识不是单调的呈现，而是融入我们美丽的大自然中，让学生在自己熟悉的环境中学习，学会发现生活中的数学问题，并养成留心观察生活的好习惯。林老师充分挖掘教材，打破传统数学复习课的教学模式，淡化学科边沿，注重了课程整合，创设了一个生动活泼、学生喜闻乐见的情景，让学生置身于情景之中，兴趣盎然地学习数学。在整个数学教学中，教师始终以组织者、合作者的身份参与整个活动，当学生在观察图片出现思路不清晰的时候，教师能够很好的捉住契机及时给予引导，让学生进行有序观察；当学生回答问题争先恐后出现混乱状况时，教师立即出面进行有序组织，给每个学生创设表达意见的机会。本节课教书十分关注学生的参与热情，想尽办法为每个学生提供参与活动的机会，时时体会“以人为本”的教学思想，处处渗透新课改理念。