高中语文新课程培训体会文章

课堂的本质应该是学生有意义的学习

----高中语文新课程培训体会文章

四川省南充市李渡中学 杨文见

　　这几天参加高中语文新课程培训学习，接触到一个很有意思的命题“课堂的本质应该是学生有意义的学习”。开始不是很理解，只有觉得提法很新颖，就认真地听了专家的讲解，感觉还是不能从理论高度理解什么才叫“学生有意义的学习”，所以就在网上查了查，同时也参考些教育方面的书，发现有一个叫罗杰斯的著名的人本心理学家，他说“有意义的学习是一种对个人的行为、态度、经验、个性等方面发生影响的学习。”

　　我十分认同罗杰斯的观点，过去我在教书的过程中，确实有出现过相当的多的让学生无意义的学习，比如，过去，由于我太看重教育的功利性了，所以在上课时时时处处都在向高考的考点靠拢，给学生讲课，让学生学习不是为了让他们在行为、态度、经验、个性是产生影响，实质就是向学生大量灌输自己对高考考点的理解，我总结出来的有点地方，有些学生甚至不理解、不认同，我就给学生说，这些都是我的心血，大家要尊重，要记住，这样对高考有极大的帮助，学生只得无奈地接受。这样教学导致的后果，我在教学中也有所感触，学生的语文学习兴趣越来越低下，语文学习效果也并不是我想象的那么明显，我自己也感觉对语文教学更加迷茫了。

　　那么，参加语文新课程培训之后，我将如何做到语文课堂让学生有意义的学习呢，具体地讲，我将从以前三个方面努力。

　　首先，作为高中语文教师，必须要不断提高自己的语文素养，要花大量多的时间来博览群书，也就是要给自己“充电”让自己真正成为一桶水，成为学生心目中的一座知识“高山”。这样做了之后，以后在课堂上，我就可以做到旁征博引，引导学生学习做到信手拈来，这样我就可以真正增加课堂的容量，让语文课堂充满智慧碰撞，充满灵动的交流。

　　其次，我要把语文课堂真正交给学生，让学生成为语文课堂的主人，课前我要精心设计课堂教学目标，改变过去那种备课只备教材的习惯，要更多地关注学生个性。课堂上我要运用自主、合作、探究的学习方式，让学生感受知识产生和发展的过程，培养学生和科学精神和人文素养。积极倡导“我们的课堂、我们做主”，的理念，使学生成为课堂学习主人。我将努力转变自己的角色，使自己真正在为学生学习的促进者和参与者，要不断地调整教学思路，设计问题情境，引导学生通过质疑、思考和研究，深入探讨解决问题的方法，让学生在解决问题的过程中，体验成功的乐趣。

　　最后是语文作业的布置与批改，我将改变过去的不好的做法，过去的语文课后作业就是简单的“体力劳动”，学生做作业只要动手，不必动脑，以后，我将真正地把语文课后作业真正变为语文课堂与日常生活的结合处，把课后作业搞成是对课堂的延伸和升华。课后作业不光是动手，应主要脑力劳动的过程。对于作业的批改，改变过去哪种简单的对错判断法，对于做对了的，要给予充分的肯定，特别是有学生独特的思维过程的作业，要积极引导，让学生的思维更加活跃，从而产生对语文学习的兴趣。对于那些违背作业意图的学生，要分析学生为什么会这样，为什么会产生这样的想法，这样的想法是否合理，然后要给这样的学生以正确的引导。